近日（rì），2024年诺（nuò）贝（bèi）尔物理学奖和化学奖的揭晓再（zài）次（cì）凸显了（le）人工（gōng）智（zhì）能在全球科（kē）技领域的重要地位。本（běn）年（nián）度获奖者的研究成果与（yǔ）人工智能紧（jǐn）密相关，进一（yī）步证明（míng）了人工（gōng）智能作为新一轮科技（jì）革命和产业变革的关键驱（qū）动（dòng）力（lì），正在深刻（kè）影响并重塑（sù）多个领域，包括（kuò）人形机器人（rén）、无人驾驶汽车以及语音识别与（yǔ）自然（rán）语（yǔ）言处（chù）理等。这（zhè）一趋（qū）势使得人工智能领域受到（dào）诺贝尔奖（jiǎng）评委（wěi）们的青睐，成为时代发（fā）展的必然。

科技创新（xīn）离不开人才，而人才的培养则依（yī）赖于教育。教育、科技与（yǔ）人才（cái）三（sān）者之间相辅（fǔ）相成，密不可分。历史经验（yàn）表明，每一次重大（dà）的科技革命（mìng）和产业变革都会为教（jiāo）育带来新的挑（tiāo）战（zhàn）和要求（qiú）。当前（qián），人工智能正以前所未有的深（shēn）度和广度融入教育领域，为教育的现（xiàn）代化转型提供了前所未有的（de）可能性（xìng）。

今年（nián）3月（yuè），教（jiāo）育部启动了数字教育（yù）集（jí）成化、智能化、国际化的专项行动（dòng），旨在推（tuī）动教育数字化从（cóng）“3C”向“3I”迈进。这一（yī）行动不仅意味着教育资（zī）源的数字化联结、内（nèi）容优化与合作深化，更强调了集成（chéng）化、智能化和（hé）国际化的重要（yào）性。对（duì）于学（xué）生而言，人工（gōng）智能等新技术带（dài）来了更加个性（xìng）化、差异（yì）化的教（jiāo）育服务，使得优质课程能够跨越时空限制，惠及更多学生。

对于教师（shī）而言，人（rén）工智能的广泛（fàn）应用则要求他们重塑和更（gèng）新教学观念，提升数字素养，并尽（jìn）快熟悉人工智能技术在教育教学中的应用场景与模式。学（xué）校方面，也应从硬件建设向智能化、服务化的教育管理转型（xíng），将数字技（jì）术、数（shù）字思维贯穿（chuān）于教育管理的全过（guò）程，实现全方位、智能化、系统（tǒng）性的功能重塑和流程再造。

尽管人工智能的发展可能替代部分工作岗位，但那些（xiē）强调创意（yì）和创新（xīn）的工作依然具（jù）有不可替代的（de）价值。这（zhè）一趋势对教（jiāo）育（yù）教学的变革提（tí）出了更为直接和迫（pò）切的要求。面对（duì）人工智能浪潮，教育系统（tǒng）尤其是高校需要（yào）与时（shí）俱进，不（bú）断改革创新（xīn），推动学科专业结构与新一（yī）轮科技革命和产（chǎn）业变革趋势（shì）相契合（hé），培养更多具有创（chuàng）造性思维、独特发明创造的拔尖创新人才。

高（gāo）校应主（zhǔ）动适应人（rén）工智能等产业发展趋势（shì），推动文理工学科交（jiāo）叉（chā）和专业动态调整，提高人才培养的针对性和适配性（xìng）。同时（shí），教育工作者也要积极拥抱变化，推动人工智能与教育（yù）教学（xué）的（de）深度融（róng）合（hé），但也要避免（miǎn）新技术在教育过程中的无（wú）节制、无界限滥用，确（què）保人（rén）工智能在教育中的辅助作用得到合理发挥。

在人工智能等新（xīn）技术的支持下，优质教育资源得以跨越山（shān）海（hǎi），助力更多人点亮“希望之灯”，推动教（jiāo）育更加开放和公（gōng）平。塑造高质量的、有温度的人工智能教育生态，需要坚持教师（shī）“传（chuán）道”的主体地位（wèi），同时发挥人工智能在“授业”“解惑”上（shàng）的（de）积极作用（yòng）。只（zhī）有（yǒu）合理把握人与技术的关系，才能（néng）让（ràng）教育更有（yǒu）深度、更有（yǒu）温（wēn）度，培（péi）养出更多适应未来社会需求的创新（xīn）人才。